围绕“培养应用型、创新型国际化商科人才”的人才培养目标，实验中心在能力培养目标设计、配套的实验平台和实验模块设计、评价方式设计等方面不断修改和完善，逐步形成了“一个目标、两类课堂、多种平台、多个层次、多元评价”的实践教学模式，具体设计如图1所示。
图1-实验中心实验教学模式
“一个目标”是指学院的人才培养目标“培养应用型、创新型国际化商科人才”，整个人才培养体系的设计就是为了实现这一目标。
“两课堂”是指商科的实验教学包含了实验教学课堂（实验室实验）和社会实践课堂（企业实践）两类课堂。通过实验室内实验方法、实验技能的训练，学生可高效地掌握基本的实验范式和实验操作技能，如企业运营基本流程、经济学基本原理、优化模型的设计与开发。企业实践是让学生带着问题进入实际的社会环境中，将理论知识用于分析、探索和解决现实问题，如企业经营管理、物流配送路径优化。
“多种平台”是指为了满足各专业多种实践技能培养的要求，中心设计了多种实验教学平台，如：基于经管综合实验平台培养经济、工管、国贸专业学生在企业管理、供应链管理、市场营销方面的实践操作能力，基于大数据实验平台培养学生在数据处理、分析、数据挖掘模型设计方面的能力，基于行为仿真实验室培养学生在广告效果评估、内容营销策略设计、品牌识别与记忆研究方面的能力。
“多个层次”是指将培养的实践能力划分为多个层次：基础操作能力、综合实践能力、研究创新能力。基础操作能力是指学生能通过实验实现课程中提到的重要概念、原理、算法的能力，综合实践能力主要指学生能将多门课程中学习的知识和技能结合起来解决某个复杂问题的能力，研究创新能力主要指学生能提出学科发展、企业实践中的前沿性问题，综合运用多专业、多学科的知识构建创新性解决方案的能力。
“多元评价”是指为了准确地评估预定培养目标的达成度、更高效地发现实验教学中存在的问题并改正，中心设计了多元化的实验教学效果评价方式，包括：多元考核内容、多元考核方式、多元评价主体。其中，“多元考核内容”是指实验考核的内容要有一定广度，注重学生在原理、设计、应用、优化等多维度上的实践能力；“多元考核方式”是指通过多种方式评定教学的最终成绩，如研究问题的复杂度、实验设计的创新性、实验过程的规范性、实验结果的准确度等；“多元评价主体”是指教学效果评价会由同专业老师、学院教学主管、学校教学专家共同参与。